蚌埠师范附小2025年教学计划执行情况

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻落实党的二十大精神，习近平总书记关于教育的重要论述和系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。全面深化教育领域综合改革，求真务实、脚踏实地，加快推进区域教育优质均衡发展，夯实“十四五”教育发展根基，为开创现代化美好龙子湖区新征程奠定坚实基础。

二、目标任务

规范办学行为；巩固“双减”成果；实施五育并举，全面推进德智体美劳“五大行动” 工作；持续推进中小学校精细化管理，提高学生教育教学质量；提升专业素养，加强教师队伍建设。

三、主要工作

（一）规范办学，注重实效

规范办学行为，严格落实义务教育课程方案，开齐开足国家课程，开好校本课程，落实控辍保学，落实“一生一案”，适龄三残儿童入学问题。

1.坚持干部责任承包制

全面推进以“干部责任承包制”为主体的管理机制改革。把“包”字引入教学管理的各个层面，各年级、教研组、备课组明确工作职责，确立奋斗目标，细化考核制度，奖惩办法。

2.重视年级组教学管理

各教研组、备课组开学初要依据新课程标准的要求，组织本学科教师制定本组的教学计划和教学目标，实施措施。做到工作有计划、有目标、有管理、有措施，检查有力度，期末有总结。教务处将经常深入教研组、年级组定期检查工作（检查教案、作业、听课笔记等）实行现场办公，发现问题及时解决。定期召开教研组长、学科教师座谈会，结合学科具体情况，确定相应的管理措施。

3．加大毕业班管理力度

继续加大毕业班管理力度，定期召开毕业班教师会，做好计划，分清阶段，明确任务。毕业班教师要认真分析班情、分析学生、分析自我教学，制定出合理的班级和教学工作计划。对学生进行合理的分层教学和辅导，提高教学的实效性。尤其对学困生，更要认真分析他们的情况，制定十分详细的辅导计划，力争使他们能有较大提高，确保毕业班学生的思想认识正确，使学生们能平稳、顺利、安全地小学毕业，以良好的状态升入中学。

（二）五育融合，落实“双减”

以“龙小雷”“龙小慧”“龙小康”“龙小美”“龙小勤”品牌建设为依托，开展形式活泼、内容丰富的教育教学活动，积极探索五育融合的新途径、新模式，切实提高育人质量，落实“双减”。

1.坚持阅读工程

继续开展课内外阅读一体化语文主题学习项目和美言读写项目，重构课堂结构，优化教学设计，提高课堂效率，打造“书香龙韵 润泽童年”智慧阅读品牌，开展丰富多彩的校园读书活动，营造浓厚的阅读氛围，如：朗诵、读书笔记、课本剧表演等。

2.优化智育提质

开展形式多样的学科素养达标检测活动；举行英语学科素养提升活动、小学数学素养竞赛、青少年信息学竞赛素养活动，学科特色竞赛等，增强学生学科学习能力，促进核心素养提升。

3. 落实体教融合

加强体育教育，提高学生体质健康水平，全面落实课间体育活动制度，继续开展“阳光

体育”活动，确保每天一小时体育活动时间；举办体育节，积极参加上级部门组织的各项体育比赛。

4. 实施美育熏陶

开齐开足美育课程，全面落实美育课程教学目标，帮助学生形成1至2项艺术特长和爱

好；丰富艺术实践活动，提高学生的审美能力。

5. 加强心理辅导

完善心理咨询室软硬件建设，加强心理健康教师队伍专业素质。完善心理健康教育管理，

开足开好心理健康教育课程。加强学生心理辅导，强化“班级一年级一学校”三级预警信息报告机制，对存在心理危机风险的学生进行家访，做好个别化、精细化干预。积极组织参加心理健康教育培训、心理健康教育优质课评比、校园心理剧剧本大赛、龙子湖区心理健康跨学科融合说课比赛等心理健康教育活动。

（三）多措并举，深入改革

1.扎实开展教学研讨

各教研组继续坚持校内外教研相结合的做法。教研活动做到三固定，即固定时间，固定内容，固定发言人，互相学习，取长补短。积极组织教师参加省、市教育部门的各种培训班、研讨会议，提高教师专业水平。参加新教师素养大赛、教师抽样赛等各级各类的比赛，推进教师课程改革理论和实践水平。

2.抓实青蓝工程实施                                                 

充分发挥学科带头人、骨干教师的传、帮、带作用。通过互听互学互教，加强青年教师

的培养，定期组织开展青年训练营、让身边的“专家”引领他们成长。创造青年教师学习机会，有计划地组织青年教师外出学习，促进了教师队伍的专业化发展。

3.改善课程体系结构

继续以科技体育课程为引领， 以社团活动为特色扎实做好我校的课程体系。运用探究性学习，面向全体学生，努力提高学生的科学素质、培养实践和探索精神。

4.丰富课后服务形式

为满足学生个性化学习需求，不断细化课后服务方案，多角度打造“作业辅导+课外阅读+社团活动”三位一体的服务模式。针对不同年级学生进行“个性化定制”，设置拓展课程，并且引进专业教师参与个性课程指导。充分用好课后服务时间，指导学生完成课后作业，并针对学有困难的学生进行爱心帮扶，解决疑惑，夯实基础，对于学有余力的学生进行专项提高。